Il nostro pianeta, a differenza di molti altri, ha un solo satellite naturale che può essere osservato nel cielo di notte: questa, ovviamente, è la Luna. Se non si tiene conto del Sole, questo particolare oggetto è il più luminoso che si possa osservare dalla Terra.

Tra gli altri satelliti dei pianeti, il satellite del pianeta Terra è al quinto posto per dimensioni. Non ha atmosfera, né laghi né fiumi. Qui il giorno e la notte si sostituiscono ogni due settimane e si può osservare una differenza di temperatura di trecento gradi. E si rivolge a noi sempre da un solo lato, lasciando nei misteri il suo rovescio oscuro. Questo oggetto azzurro nel cielo notturno è la Luna.

La superficie lunare è ricoperta da uno strato di regolite (polvere di sabbia nera), che in diverse zone raggiunge uno spessore da diversi metri a diverse dozzine. La regolite di sabbia lunare nasce dalla caduta costante di meteoriti e dallo schiacciamento in uno stato di vuoto, non protetto dai raggi cosmici.

La superficie della Luna è irregolare con numerosi crateri di varie dimensioni. Sulla Luna ci sono sia pianure che intere montagne, allineate in una catena, l'altezza delle montagne arriva fino a 6 chilometri. si presume che più di 900 milioni di anni fa ci fosse attività vulcanica sulla Luna, ciò è evidenziato dalle particelle di terreno trovate, la cui formazione potrebbe essere il risultato di eruzioni.

La superficie della Luna stessa è molto scura, nonostante il fatto che in una notte illuminata dalla luna possiamo vedere chiaramente la Luna nel cielo notturno. La superficie lunare riflette poco più del 7% dei raggi solari. Anche dalla Terra si possono osservare macchie sulla sua superficie, che, secondo un antico giudizio errato, conservavano il nome “mare”.

Luna e pianeta Terra

La Luna è sempre rivolta verso il pianeta Terra con un lato. Da questo lato visibile dalla Terra, la maggior parte è occupata da spazi pianeggianti chiamati mari. I mari sulla Luna occupano circa il sedici per cento della superficie totale e sono giganteschi crateri comparsi dopo le collisioni con altri corpi cosmici. L'altro lato della Luna, nascosto alla Terra, è quasi completamente costellato di catene montuose e crateri di dimensioni da piccole a enormi.

L'influenza dell'oggetto cosmico più vicino a noi, la Luna, si estende anche alla Terra. Pertanto, un tipico esempio è il flusso e riflusso dei mari, che si forma a causa dell'attrazione gravitazionale del satellite.

Origine della Luna

Secondo vari studi, ci sono molte differenze tra la Luna e la Terra, principalmente nella composizione chimica: la Luna non ha praticamente acqua, livelli relativamente bassi di elementi volatili, bassa densità rispetto alla Terra e un piccolo nucleo di ferro e nichel.

Tuttavia, l'analisi radiometrica, che determina l'età degli oggetti celesti se contengono un isotopo radioattivo, ha mostrato che l'età della Luna è la stessa della Terra: 4,5 miliardi di anni. Il rapporto tra gli isotopi stabili dell'ossigeno dei due oggetti celesti coincide, nonostante il fatto che per tutti i meteoriti studiati tali rapporti presentino forti differenze. Ciò suggerisce che sia la Luna che la Terra in un lontano passato erano formate dalla stessa sostanza, situata alla stessa distanza dal Sole in una nuvola preplanetaria.

In base all'età generale, alla combinazione di proprietà simili con una forte differenza tra due oggetti vicini del sistema solare, vengono avanzate 3 ipotesi per l'origine della Luna:

• 1. Formazione sia della Terra che della Luna da una nuvola preplanetaria


• 2. Cattura dell'oggetto Luna già formato da parte della gravità terrestre


• 3. La formazione della Luna a seguito della collisione con la Terra di un grande oggetto spaziale, paragonabile per dimensioni al pianeta Marte.

Il satellite azzurro della Terra, la Luna, è stato studiato fin dai tempi antichi. Ad esempio, tra i greci sono particolarmente famosi i pensieri di Archimede su questo argomento. Galileo descrisse dettagliatamente la Luna con le sue caratteristiche e le possibili proprietà. Vide pianure sulla superficie della Luna che sembravano “mari”, montagne e crateri. E nel 1651, l'astronomo italiano Giovanni Riccioli creò una mappa della Luna, dove descrisse in dettaglio il paesaggio lunare della superficie visibile dalla Terra e introdusse designazioni per molte parti del rilievo lunare.

Nel 20° secolo, l'interesse per la Luna è aumentato con l'aiuto delle nuove capacità tecnologiche per l'esplorazione del satellite terrestre. Così il 3 febbraio 1966 la navicella spaziale sovietica Luna-9 effettuò il suo primo atterraggio morbido sulla superficie della Luna. La successiva navicella spaziale, Luna-10, divenne il primo satellite artificiale della Luna e poco tempo dopo, il 21 luglio 1969, un uomo visitò per la prima volta la Luna. Sono arrivate una serie di numerose scoperte nel campo della selenografia e della selenologia, fatte dagli scienziati sovietici e dai loro colleghi americani della NASA. Poi, verso la fine del XX secolo, l’interesse per la Luna si è gradualmente attenuato.

(Fotografia del lato nascosto della Luna, atterraggio della navicella spaziale Chang'e-4)

Il 3 gennaio 2019, la navicella spaziale cinese Chang'e-4 è atterrata con successo sulla superficie del lato nascosto della Luna, questo lato è costantemente rivolto lontano dalla luce emessa dalla Terra ed è invisibile dalla superficie del pianeta. Per la prima volta, il lato nascosto della superficie lunare fu fotografato dalla stazione sovietica Luna-3 il 27 ottobre 1959, e più di mezzo secolo dopo, all'inizio del 2019, atterrò la navicella spaziale cinese Chang'e-4 sulla superficie lontano dalla Terra.

Colonizzazione sulla Luna
Molti scrittori e scrittori di fantascienza, insieme al pianeta Marte, considerano la Luna un oggetto per la futura colonizzazione umana. Nonostante sia più una finzione, l'agenzia americana NASA ha pensato seriamente a questo problema, assegnando il compito di sviluppare il programma "Constellation" per reinsediare le persone sulla superficie lunare con la costruzione di una vera base spaziale sulla Luna e lo sviluppo dei voli spaziali “inter-Terra-lunari”. Tuttavia, questo programma è stato sospeso per decisione del presidente degli Stati Uniti Barack Obama a causa degli elevati finanziamenti.

Avatar robot sulla Luna
Tuttavia, nel 2011, la NASA ha nuovamente proposto un nuovo programma, questa volta chiamato “Avatar”, che richiedeva lo sviluppo e la produzione di avatar robotici sulla Terra, che sarebbero poi stati consegnati al satellite terrestre, la Luna, per simulare ulteriormente la vita negli esseri umani. condizioni lunari con effetto di telepresenza. Cioè, una persona controllerà l'avatar robot dalla Terra, completamente vestito con un abito che simulerà la sua presenza sulla Luna come un avatar robot situato in condizioni reali sulla superficie lunare.

Illusione della Grande Luna
Quando la Luna è bassa sopra l'orizzonte terrestre, nasce l'illusione che le sue dimensioni siano più grandi di quanto non siano in realtà. Allo stesso tempo, la dimensione angolare reale della Luna non cambia; anzi, più è vicina all'orizzonte, la dimensione angolare diminuisce leggermente. Purtroppo questo effetto è difficile da spiegare e molto probabilmente si riferisce ad un errore nella percezione visiva.

Ci sono le stagioni sulla Luna?
Sia sulla Terra che su qualsiasi altro pianeta, il cambio delle stagioni avviene dall'inclinazione del suo asse di rotazione, mentre l'intensità del cambio delle stagioni dipende dalla posizione del piano dell'orbita del pianeta, sia esso un satellite attorno al Sole .

La Luna ha un'inclinazione del suo asse di rotazione rispetto al piano dell'eclittica di 88,5°, quasi perpendicolare. Pertanto, sulla Luna, da un lato, c'è il giorno quasi eterno, dall'altro, la notte quasi eterna. Ciò significa che anche la temperatura in ogni parte della superficie lunare è diversa e praticamente invariata. Allo stesso tempo, non si può parlare di cambio delle stagioni sulla Luna, tanto più per la semplice assenza di atmosfera.

Perché i cani abbaiano alla luna?
Non esiste una spiegazione chiara per questo fenomeno, ma molto probabilmente, secondo alcuni scienziati, è la paura dell'animale per un effetto simile a un'eclissi solare che provoca paura in molti animali. La vista dei cani e dei lupi è molto debole e nelle notti senza nuvole percepiscono la Luna come il Sole, confondendo la notte con il giorno. La debole luce lunare e la luna stessa sono percepite da loro come un Sole fioco, e quindi, vedendo la Luna, si comportano come durante un'eclissi solare, ululano e abbaiano.

Capitalismo lunare
Nel romanzo fiabesco di Nikolai Nosov "Non so sulla Luna", la Luna è un satellite, forse di origine artificiale, con un'intera città al suo interno, la roccaforte del moderno sistema capitalista. La cosa interessante è che la storia per bambini non sembra tanto fantastica quanto socio-politica, che non perde la sua rilevanza nei tempi moderni, interessante sia per i bambini che per gli adulti.

Riepilogo della lezione utilizzando la tecnologia dell'informazione (TIC)

Articolo: il mondo.

UMK: N.Ya. Dmitrieva, A.N. Kazakov, formazione evolutiva “Sistema L.V. Zankov”

Classe: 2

Tipo di lezione: familiarizzazione con nuovo materiale.

Argomento della lezione: La Luna è il satellite della Terra.

Durata: 40 minuti.

Annotazione: II trimestre, modulo studiato “Spazio”, lezione 5.

Metodi, tecniche, forme:

– verbale (conversazione), giocoso;
– visivo (presentazione multimediale;);
– pratico;
– metodo di autocontrollo;
– problematica, organizzazione della ricerca e del lavoro di ricerca;

Una combinazione di lavoro frontale, individuale, di gruppo e di coppia;

La lezione sul mondo circostante è stata sviluppata in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale di NEO.

Bersaglio: espandere la conoscenza degli studenti sulla Luna.

Compiti:

Obiettivi formativi:

introdurre il satellite della Terra: la Luna, con il suo movimento attorno alla Terra, le dimensioni e la distanza dalla Terra;

spiegare perché la forma visibile della Luna cambia durante il mese.

Compiti di sviluppo:

sviluppare l'immaginazione spaziale, l'interesse cognitivo, gli orizzonti, le capacità creative;

sviluppare la capacità di lavorare con un globo e un testo educativo;

sviluppare capacità di autocontrollo e controllo, capacità di lavoro pratico in gruppo;

sviluppare l'attività cognitiva dei bambini, la capacità di osservare, confrontare, generalizzare e trarre conclusioni.

Compiti educativi:

contribuire alla formazione della personalità dello studente, sostenere i bisogni e le motivazioni per apprendere “cose nuove”;

infondere rispetto reciproco;

formare un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti della materia, mostrando la connessione delle materie studiate con la vita.

Linee guida sul valore: curioso, esplora attivamente e con interesse il mondo.

Pianificato risultati:

UUD personale:

la formazione di una visione olistica e socialmente orientata del mondo nella sua unità limitata;

formare la motivazione per l'apprendimento e l'attività cognitiva mirata;

percepire i compagni di classe come membri della tua squadra (gruppo);

contribuire al lavoro per raggiungere risultati comuni;

sii tollerante nei confronti degli errori propri e degli altri, delle altre opinioni e sii disposto a discuterne.

Metasoggetto UUD.

UUD regolamentare:

scoprire e formulare insieme all'insegnante un problema educativo;

dopo la discussione preliminare, formulare autonomamente l'argomento della lezione e lo scopo della lezione;

prevedere il lavoro imminente: determinare lo scopo delle attività educative, scegliere un argomento, elaborare un piano;

valutare le attività di apprendimento in conformità con il compito;

confronta le tue azioni con l'obiettivo, impara a valutare i risultati delle attività educative;

esegui autocontrolli rispetto allo standard e adatta le tue attività.

UUD cognitivo:

navigare nel tuo sistema di conoscenza;

estrarre ed elaborare informazioni per scoprire nuova conoscenza;

estrarre informazioni presentate in diverse forme (test, testo, illustrazione);

elaborare le informazioni ricevute: trarre conclusioni come risultato del lavoro congiunto dell'intera classe, gruppo, coppia.

UUD di comunicazione:

trasmettere agli altri la tua posizione: esprimi il tuo punto di vista e cerca di suffragarlo fornendo argomentazioni;

esprimi i tuoi pensieri con la parola e trasmetti la tua posizione agli altri;

ascolta gli altri, prova ad accettare un punto di vista diverso, sii disposto a cambiare il tuo punto di vista;

concordare congiuntamente le regole di comunicazione e comportamento nel gruppo e seguirle;

scegliere consapevolmente un criterio di valutazione qualitativa del lavoro del gruppo.

Oggetto UUD:

essere in grado di spiegare il significato di “La Luna è un satellite della Terra”;

lavorare con modelli già pronti (globo);

espandere la conoscenza sulla Luna.

Tecnologie formative: tecnologia dell'educazione allo sviluppo, tecnologia dell'approccio basato sulle attività, tecnologia dell'apprendimento basato sui problemi, tecnologia salva-salute, tecnologia per la valutazione dei risultati educativi.

Attrezzatura: computer, presentazione multimediale della lezione, dispense per il lavoro di gruppo: schede segnaletiche di valutazione, maschere per la scenetta (fasi lunari), parola del vocabolario “cratere”.

Durante le lezioni

IO .Motivazione per le attività di apprendimento(bambini in coro) (diapositiva 1)

La campana ha suonato

La lezione inizia.

Per diventare amico della natura

Scopri tutti i suoi segreti,

Risolvi tutti gli enigmi

Impariamo ad osservare.

Sviluppiamo insieme la consapevolezza,

E la nostra curiosità ci aiuterà a scoprire tutto.

Ciao ragazzi, guardatevi, sorridete e sedetevi. Ora abbiamo una lezione sul mondo che ci circonda.

IO IO . Aggiornamento della conoscenza

Prima di passare allo studio di un nuovo argomento, faremo un test, verificando così quanto bene hai padroneggiato l'argomento dell'ultima lezione.(diapositiva 2 - 7)

Test (Sistema di controllo e monitoraggio della qualità della conoscenza) PRoClass

I pianeti del sistema solare sono allo studio...

A) geografi;

B) chimici;

B) astronomi;

D) fisici.

I pianeti ruotano attorno al Sole. Loro...

A)7;

B)9;

ALLE 11.

Plutone è...

A) il pianeta più grande del sistema solare;

B) il pianeta più piccolo del sistema solare;

C) il pianeta più vicino al Sole nel Sistema Solare.

I pianeti si trovano rispetto al Sole come segue:

A) Venere, Terra, Marte, Mercurio, Nettuno, Plutone, Saturno, Urano, Giove;

B) Mercurio, Venere, Terra, Marte, Nettuno, Plutone, Saturno, Giove, Urano;

C) Mercurio, Venere, Terra, Marte, Giove, Saturno, Urano, Nettuno, Plutone.

Cos'è la Terra?

Una stella;

B) pianeta;

B) una palla fiammeggiante.

III . Formulare un argomento della lezione, stabilire un obiettivo

Ho preparato per te un piccolo cruciverba. Indoviniamo e vediamo quale parola chiave ci viene in mente. (diapositiva 8)

La stella attorno alla quale ruota la Terra?

Qual è il pianeta più distante dal Sole?

Un corpo celeste in orbita attorno al Sole?

Un corpo celeste che risplende?

Allora, qual era la parola chiave? (Luna)

Allora di cosa parleremo oggi? (sulla Luna)

Hai visto la luna?

Cosa sai di lei?

Sai tutto di lei?

Volete saperne di più? (SÌ)

Quale pensi sia l’argomento della nostra lezione? ("La Luna è il satellite della Terra") (diapositiva 9)

Vediamo cosa dovremmo imparare su di lei durante questa lezione? (diapositiva 10)

1. La Luna è un satellite della Terra.

Superficie della Luna.

Fasi lunari.

Esplorazione umana della Luna.

Per scoprire tutto questo, faremo uno straordinario viaggio sulla Luna. Sarete dei veri ricercatori, astronomi. Trarrai conclusioni basate su fatti scientifici.

Allora, sei pronto per partire per un viaggio straordinario?

Allacciare le cinture di sicurezza! Attenzione! Decollare!

IO V. Scoperta di nuove conoscenze.

Qui tu ed io siamo a posto. Cominciamo a cercare le risposte alle nostre domande?

1. La Luna è un satellite della Terra. (diapositiva 11)

Ragazzi, di fronte a voi c'è il nostro pianeta Terra e la Luna. Cosa puoi dire di loro?

Qual è la dimensione della Luna rispetto alla dimensione della Terra?

La Luna risulta essere 4 volte più piccola della Terra.

Qual è la distanza dalla Terra alla Luna?

La distanza dalla Luna è di circa 400mila km. Questo è il corpo cosmico più vicino alla Terra.

Si scopre che la Terra e la Luna, sono come 2 fratelli, sono sempre inseparabili. La Luna si muove attorno alla Terra e insieme alla Terra attorno al Sole. Ecco perché la Luna è chiamata il satellite della Terra.

Per immaginare meglio tutto questo trasformiamoci brevemente nel Sole, nel pianeta Terra e nella Luna. Cercheremo di mostrare il movimento della Terra attorno al Sole e della Luna attorno alla Terra. (I bambini dimostrano come si muovono il Sole, la Terra e la Luna. Studente - Il Sole ruota su se stesso. Studente - Terra - attorno a se stessa e molto lentamente attorno al Sole. Studente - La Luna ruota su se stessa e attorno alla Terra.)

Qui abbiamo visto chiaramente il movimento del satellite della Terra, la Luna.

Ben fatto, siediti.

Ora apri i libri di testo a pagina 65 e leggi il primo paragrafo. Scopriamo cosa ci offrono gli autori del libro di testo? (diapositiva 12)

Allora perché la Luna è chiamata il satellite della Terra? (risposte dei bambini)

2. Superficie della Luna.(diapositiva 13)

Cosa vedi nell'immagine?

Guarda la superficie della Luna e dimmi com'è?

Guarda la foto della Luna e ascolta la poesia di Gianni Rodari, che il tuo compagno di classe ci racconterà... (dice uno studente). Pensa a quelli che venivano chiamati i mari lunari. (Molto probabilmente si tratta di montagne e depressioni sulla superficie della Luna.)

Presso il mare lunare

Segreto speciale -

Non sembra il mare.

Non c'è una goccia d'acqua in questo mare,

E non ci sono nemmeno i pesci.

Nelle sue onde

Impossibile immergersi

Non puoi sguazzarci dentro,

Non puoi annegare.

Nuota in quel mare

Comodo solo per quelli

Chi nuota

Non riesce ancora a farlo!

Cosa dice della superficie della Luna? (la superficie della Luna è rocciosa e molto irregolare. Le montagne si alternano a pianure coperte di polvere. Ci sono molte depressioni sulla Luna che si sono formate a causa dell'impatto di meteoriti sulla sua superficie).

Ragazzi, queste depressioni si chiamano crateri, o in un altro modo si chiamano "mari lunari".

Ripetiamo questa parola in coro: cratere (all'unisono).

Le persone hanno persino dato nomi a questi mari: Mare della tranquillità, Mare delle piogge, Oceano delle tempeste.

Allora cosa sono i “mari lunari”? (crateri formati a causa della caduta di meteoriti - pietre cadute dallo spazio).

Fizminutka

Non sbadigliare, ci sarà una svolta a destra.

Sei un astronauta oggi! Uno - batti le mani, due - batti le mani,

Iniziamo ad allenarci, giratevi ancora una volta!

Per diventare forte e agile. Uno due tre quattro,

Mettiamo le braccia lungo i fianchi, le spalle più alte, le braccia più larghe.

Prendiamo quello sinistro con quello destro, abbassiamo le mani

E poi viceversa: e siediti di nuovo alla scrivania!

3. Fasi lunari

- Ora, ragazzi, guardate la fiaba che io e i vostri compagni di classe abbiamo preparato per voi. Si intitola "Perché il mese non ha un vestito?" E pensi al motivo per cui l'hanno chiamata così? (drammatizzazione di una fiaba da parte di due studenti)Allegato 1

Quale segreto svela questo racconto? (diapositiva 14)

Perché il mese non ha un vestito? (La luna è diversa)

Sapete cosa determina il diverso aspetto della Luna?

Lavorare in coppia (utilizzando documenti e fotocamere)

- Ricordiamo le regole del lavoro in coppia e in gruppo. Appendice 2

- Confronta i tuoi schizzi della Luna con quelli del libro di testo.

Perché vediamo la Luna così diversa dalla Terra? (Messaggi dei bambini)

Il diverso aspetto della Luna dipende da come è illuminata dal Sole, che di notte è invisibile a noi. L'aspetto della Luna cambia durante il mese perché occupa posizioni diverse rispetto al Sole e alla Terra. Anche nei tempi antichi, le persone notavano che la Luna cambia continuamente forma. A volte sembra un piatto rotondo, a volte una falce, che veniva chiamata il mese. C'è una spiegazione per tutto questo. Il sole è una palla fiammeggiante. Emette luce. E la Luna non emette luce; è come uno specchio che riflette la luce del sole. I raggi del sole lo illuminano da un solo lato. Solo questo lato illuminato della Luna è visibile dalla Terra. Mentre la Luna si muove attorno alla Terra, il Sole la illumina in modo diverso. A seconda della parte della Luna illuminata, la vediamo nel cielo: intera, poi a metà o come una stretta mezzaluna. Se osservi la Luna, noterai che la falce della Luna “giovane”, “in crescita” è diversa dalla Luna “che invecchia”. Per fare ciò, devi collegare le punte delle corna con un segmento di linea retta ed estendere leggermente questa linea verso il basso. Otterremo la lettera "P", cioè la prima lettera della parola "in crescita". Quindi abbiamo disegnato una giovane Luna. E la stessa falce "invecchiamento" parla di questo, perché assomiglia alla lettera "C" - la prima lettera della parola "invecchiamento".

Esplorazione umana della Luna.(diapositiva 15)

Ragazzi, pensate che la gente sognasse di visitare la Luna? (Messaggi dei bambini)

Le persone sognano da tempo di visitare la Luna. Il vero assalto alla Luna inizia nel 1959. Nel 1966, la stazione Luna 9 sbarcò sulla Luna e trasmise un'immagine televisiva del paesaggio lunare. Nel 1970, la stazione Luna-16 perforò e trasportò il suolo lunare sulla Terra. Anche altri paesi hanno studiato la Luna.

E ora imparerai chi è riuscito a visitare la Luna. (Messaggi dei bambini)

Nel 1969 gli astronauti americani Neil Armstrong e Edwin Aldrin camminarono sulla luna. Sono riusciti persino a viaggiare su un rover lunare. Nel 1970, il primo veicolo semovente domestico "Lunokhod - 1" iniziò il suo movimento sulla superficie della Luna. Molti crateri sulla Luna sono causati dalla caduta di meteoriti, perché... La Luna non ha un'atmosfera, a differenza della Terra. A causa della mancanza di atmosfera sulla superficie della Luna, si verificano forti sbalzi di temperatura. Su una superficie soleggiata sale a +130 gradi e di notte scende a -160 gradi.

- Come si chiamavano gli astronauti americani che camminarono sulla Luna? ( Neil Armstrong, Edwin Aldrin)

Cosa sono riusciti a scoprire gli astronomi studiando la Luna? (Gli scienziati hanno dimostrato che sulla Luna non ci sono aria, acqua e quindi animali e piante.)

Abbiamo ricevuto risposte a domande precedentemente sconosciute?

Ora chiudi gli occhi e immagina che tu ed io stiamo tornando sulla Terra. Buon atterraggio a voi ragazzi!

V. Consolidamento del materiale studiato(diapositiva 16)

Quindi tu ed io abbiamo imparato molto sul satellite della Terra, la Luna. Ora controlliamo quanto bene ricordi tutto.

Lavoro di gruppo

Metti le dichiarazioni sulle tabelle usando le parole che ti sono state date. Ma tieni presente che non tutte le parole ti saranno utili.

IO gruppo

II gruppo

(

III gruppo

Leggi le dichiarazioni che hai ricevuto.

Uno dei gruppi si è imbattuto nel cognome Gagarin. Chi può dirmi chi è questo? (la prima persona a volare nello spazio).

Indica il suo nome completo. (Juri Alekseevich Gagarin)

O forse qualcuno può dirmi l'anno in cui Yuri Gagarin fece il suo volo? ( 12 aprile 1961)

Bravi ragazzi!

VI. Riflessione sulle attività di apprendimento in classe.

- La campana suonerà presto

Riassumiamo velocemente.

Cosa hai imparato di nuovo durante la lezione? (sul fatto che la Luna è un satellite della Terra, sulla superficie della Luna, sulle fasi, sulle persone che hanno conquistato la Luna)

Autovalutazione del lavoro

Ti suggerisco di valutare il tuo lavoro in classe: (sulla tavola di tutti ci sono stelle di tre colori)

Stella Rossa- la lezione è stata facile e interessante.

Stella gialla- difficoltà riscontrate.

Stella marrone- la lezione era noiosa, difficile, non capivo niente.

Parte posteriore della casa Prepara un messaggio sulla Luna per conto di un astronauta o di uno scienziato astronomo.

Bibliografia:

Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Il mondo intorno a noi: Libro di testo per la seconda elementare: In 2 ore – 8a edizione. – Samara: Casa editrice “Letteratura educativa”: Casa editrice “Fedorov”, 2012.

Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Quaderno di esercizi sul mondo circostante per la seconda elementare - Samara: Casa editrice "Letteratura educativa": Casa editrice "Fedorov", 2013.

Gulueva T.S. Il mondo intorno a noi, classe 2. Raccomandazioni metodologiche per il libro di testo Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Il mondo intorno a noi, classe 2. – Volgograd: Insegnante, 2009. – 281 p.

Allegato 1

Fiaba “Perché il mese non ha un vestito”

Crescent è passato a trovare Tailor,

Non al celeste, ma al terreno.

-Cucimi, maestro, un vestito elegante,

Camminerò attraverso il cielo in vacanza!

Il Sarto ha preso le misure dalla Mezzaluna.

Lo invita ad una prova.

Ma tra pochi giorni

Il mese è diventato due volte più pieno.

Sia le sue spalle che il petto sono tesi

Così la Luna Celeste si è ripresa!

Il sarto quasi piange di frustrazione:

-Che razza di demone mi ha giocato uno scherzo!

Vostra Grazia è ingrassata un po'

Oppure la materia si è ristretta dal lavaggio, -

Ad essere sincero, non capisco...

OK! Prenderò una nuova vestibilità.

Giorno dopo giorno passa,

Il sarto non perde un minuto.

Ebbene, la Luna è una festaiola notturna

Nel frattempo è diventata la luna piena.

Prova un vestito attillato

E, sospirando, mormora imprecazioni:

-Peccatore, truffatore, cattivo!

Mi vergognerei delle brave persone.

Negli ultimi tre giorni e tre notti

Il vestito è diventato più stretto e più corto!

Il sarto non ha risposto nulla,

Perché Tailor può discutere con Luna?

Riprese le misure del cliente:

L'abito sarà pronto per le vacanze.

Le cuciture del vestito sono state strappate dal sarto,

Il petto è stato ampliato ed è stato aggiunto l'orlo.

C'è ancora un po' di lavoro da fare,

E la Luna bussa alla finestra.

Sì, non un mese, ma una falce sottile

In questo momento stava facendo danni,

Non la Luna, ma solo la metà:

Solo corna e schiena rotonda.

Il sarto tremava tutto di rabbia:

-No, smettila di scherzare con me!

Ho cercato di accontentarti stupidamente.

Ogni giorno cambiavi la tua figura.

Poi sei diventato rotondo come una frittella.

È sottile come questo Arshin.

Cucire un vestito per te è una perdita di tempo,

Meglio restare senza vestito!

Appendice 2

Regole per lavorare in coppia

Entrambi dovrebbero funzionare.

Uno parla, l'altro ascolta.

Se non capisci, chiedi di nuovo.

Regole del gruppo

Nel gruppo deve esserci una persona responsabile.

Se non capisci, chiedi di nuovo.

Uno parla, gli altri ascoltano.

Esprimi il tuo disaccordo in modo educato.

Tutti devono lavorare per il risultato comune.

Appendice 3

Schede con dichiarazioni per il lavoro di gruppo.

IO gruppo

Marte, Sole, Luna, artificiale, naturale, satellite della Terra, Plutone.

(“La Luna è il satellite naturale della Terra”)

II gruppo

Il primo, le persone, gli animali, Armstrong, Gagarin, che conquistò, Aldrin, la Luna. ( I primi uomini a conquistare la luna: Armstrong e Aldrin")

III gruppo

Crateri formati da comete, da impatti, depressioni, questi sono meteoriti. (I crateri sono depressioni formate dagli impatti di meteoriti.)

Appendice 4

Report creativo con materiale fotografico

In astronomia, un satellite è un corpo che ruota attorno a un corpo più grande ed è trattenuto dalla forza di gravità. La Luna è il satellite della Terra. La Terra è un satellite del Sole. Tutti i pianeti del sistema solare, ad eccezione di Mercurio e Venere, hanno dei satelliti.

I satelliti artificiali sono veicoli spaziali costruiti dall'uomo in orbita attorno alla Terra o a un altro pianeta. Vengono lanciati per vari scopi: per la ricerca scientifica, per lo studio del meteo, per la comunicazione.

Il sistema Terra-Luna è unico nel sistema solare, poiché nessun pianeta possiede un satellite così grande. La Luna è l'unico satellite della Terra, ma è così grande e vicina!

È visibile ad occhio nudo meglio di qualsiasi pianeta attraverso un telescopio. Osservazioni al telescopio e fotografie ravvicinate mostrano che la sua bellissima superficie è irregolare ed estremamente complessa. Lo studio attivo del satellite naturale della Terra iniziò nel 1959, quando nel nostro Paese e negli Stati Uniti sonde spaziali e stazioni interplanetarie automatiche furono lanciate verso la Luna per uno studio approfondito, consegnando campioni di rocce lunari. E fino ad oggi, i veicoli spaziali portano molte informazioni per il lavoro dei selenologi (scienziati che studiano la Luna). Il nostro satellite nasconde molti misteri. Per molto tempo, la gente non ne vide il retro fino al 1959, quando la stazione automatica Luna-3 fotografò il lato invisibile della superficie lunare. Successivamente, sulla base delle immagini ottenute utilizzando la stazione domestica Zond-3 e la navicella spaziale americana Lunar Orbiter, sono state compilate mappe della superficie lunare. I voli delle stazioni automatiche lunari e gli atterraggi delle spedizioni lunari hanno contribuito a ottenere risposte a una serie di domande poco chiare che preoccupavano gli astronomi. Ma, a loro volta, hanno posto nuove sfide agli astronomi.

Come già accennato, l'attrezzatura più efficace per i cacciatori di comete sono i telescopi fatti in casa e talvolta anche i semplici binocoli. Forse è per questo che i dilettanti hanno dato un così grande contributo alla scoperta delle comete. Costituiscono il 98% delle comete di lungo periodo che abbellirono il cielo nel XIX secolo e settantaquattro nel XX. Ogni anno vengono scoperte dalle cinque alle sette nuove comete, e ogni anno...

Sin dai tempi antichi, le persone hanno divinizzato l'alba e ad essa hanno associato molte leggende, racconti e miti. Gli antichi greci credevano che l’alba arrivasse quando il giovane Eos dalle dita viola emergeva dall’oscurità. Queste parole appartengono a Omero. Descrive come la dea Eos dalle dita rosa corre su un carro trainato da cavalli bianchi, annunciando l'apparizione di suo fratello Helios, il dio del sole. L'antica dea romana...

Le grotte sono vuoti nella roccia. Si formano per vari motivi. Alcune rocce, come il calcare, il gesso e il salgemma, vengono dissolte o erose dall'acqua, provocando una depressione. A poco a poco aumenta, si forma una grotta, la cui profondità o lunghezza è inferiore all'altezza. E poi la grotta si allunga e gradualmente si trasforma in grotta. I vuoti si formano sottoterra e poi...

Poiché l'aria vicino alle cascate è satura di umidità, le foreste tropicali intorno ad esse sono piene di bambù, felci arboree, palme piumose e fiori colorati. Vicino a Iguazu, ad esempio, crescono una varietà di orchidee dai colori fantastici. In Giappone puoi vedere bellissimi crisantemi vicino alle cascate. I coltivatori di fiori giapponesi hanno persino sviluppato una varietà unica: il "fiore a cascata". I suoi petali nastriformi che pendono dallo stelo sono incredibilmente simili a rivoli di schiuma...

Ci sono poche opere scientifiche nella storia dell'umanità che manterrebbero il loro valore per molti secoli e sarebbero studiate da dozzine di generazioni di scienziati. Tali opere includono "Almagesto" dello scienziato greco Claudio Tolomeo. Visse a lungo ad Alessandria, che, sebbene situata in Africa, alla foce del Nilo, fu per diversi secoli il centro della cultura greca. Là…

Gli abitanti dello spazio sconfinato - le stelle - sono stati da tempo contati, registrati nei cataloghi - e non solo quelli visibili ad occhio nudo, ma anche molti altri osservati attraverso un telescopio. Ci sono informazioni che nel IV secolo. AVANTI CRISTO. L'astronomo cinese Shi Shen ha compilato il primo catalogo stellare, il primo censimento delle stelle. Il grande onore e l'enorme lavoro di compilare il catalogo stellare spetta a...

Sembra infatti strano che tra gli animali e i “semianimali” dello Zodiaco ci sia il segno “Bilancia”. Oltre duemila anni fa, in questa costellazione si trovava l'equinozio d'autunno. L'uguaglianza del giorno e della notte potrebbe essere uno dei motivi per cui la costellazione zodiacale ha ricevuto il nome "Bilancia". L'apparizione della Bilancia nel cielo alle medie latitudini indicava che era giunto il momento della semina, e gli antichi egizi...

Ci sono così tante stelle visibili nel cielo in una notte buia che sembra impossibile contarle. Tuttavia, gli astronomi contano da tempo tutte le stelle visibili su di esso a occhio semplice, o come si suol dire, a occhio nudo. Si è scoperto che in tutto il cielo (nell'intera sfera celeste, comprese le stelle dell'emisfero meridionale) in una notte limpida e senza luna si poteva vedere con una vista normale...

Viviamo su uno dei nove pianeti che orbitano attorno al Sole. Il pianeta Terra è l’unico nel sistema solare che ospita la vita. Su altri pianeti non esistono le condizioni per la vita: l'aria, una temperatura adatta per l'esistenza degli organismi viventi. C'è solo un satellite naturale, la Luna, che ruota attorno alla Terra, oltre a molti satelliti artificiali e ai loro detriti. Insieme alla Luna...

Perché i corpi non volano via dalla superficie della Terra in rotazione? Su cosa sono supportati i pianeti? Perché si muovono attorno al Sole e non volano via da esso? Per molto tempo non ci sono state risposte a queste domande. Dobbiamo la scoperta della verità al grande scienziato inglese I. Newton. Arrivò all’idea dell’esistenza di forze gravitazionali tra tutti i corpi dell’Universo, in seguito alla scoperta di Newton…

Alla domanda Perché la Luna è un satellite della Terra e non un pianeta indipendente? dato dall'autore Perseguire la risposta migliore è La forza di attrazione del Sole sulla Luna è dovuta al fatto che la Luna, insieme alla Terra, ruota attorno al Sole.
Al momento è anche legata alla Terra. E come è iniziato... questa è un'altra domanda.

Risposta da 22 risposte[guru]

Ciao! Ecco una selezione di argomenti con le risposte alla tua domanda: perché la Luna è un satellite della Terra e non un pianeta indipendente?

Risposta da Nik Vas[guru]
I pianeti ruotano attorno alle stelle e hanno una traiettoria dipendente.
I satelliti ruotano...

Risposta da Eurovisione[guru]
Il post scriptum non è chiaro, la domanda è chiara.
La gravità della Terra è ciò che trattiene la Luna!
La terra è vicina, quindi la sua gravità agisce più forte!
Quindi per tutti i pianeti con satelliti

Risposta da MiF[guru]
potresti dire lo stesso delle persone. o in qualsiasi altra parte della terra. ma siamo attratti dal sole molto più debole che dalla terra. e il sole non squarcia la terra.
perché rispetto al sole tutte le parti della terra si muovono all'incirca allo stesso modo. e il sole non crea praticamente alcuna distorsione. poiché le distanze tra le parti della terra sono sproporzionatamente piccole rispetto alla distanza dal sole. Inoltre la relazione è quadratica.

Risposta da Voce eco[guru]
NON sono d'accordo sul fatto che "il Sole attrae la Luna 2 volte più forte della Terra".
I satelliti di un pianeta possono essere i suoi satelliti solo all'interno della sfera di influenza di questo pianeta. La Luna si trova esattamente nella sfera di influenza della Terra, il che significa che alla distanza dalla Terra in cui si trova la Luna, la gravità terrestre prevale su quella solare. Altrimenti la Luna, in quanto satellite, andrebbe perduta.
Durante la formazione dei pianeti del Sistema Solare da una nuvola di polvere di gas, ogni pianeta si è formato nella propria zona. Di conseguenza, tutti i pianeti hanno le proprie orbite stabili e non possono cambiarle da soli. Tra i grandi pianeti vicini non c'è "spazio libero" per un'orbita stabile di un altro grande pianeta (l'eccezione è la fascia di asteroidi tra le orbite di Marte e Giove). Pertanto, la Luna può essere solo quello che è: un satellite della Terra.

Risposta da IO UCCIDO[novizio]
Ebbene, probabilmente perché ruota attorno ad un asse specifico e questo asse è la terra, questo determina la sua specifica appartenenza alla terra, ma probabilmente in 2x le dimensioni, come con il resto dei satelliti di altri pianeti.

Risposta da Coltivatore collettivo Valery[guru]
infatti il ​​nostro pianeta non potrebbe a nessun costo acquisire un satellite del genere, intendo in termini di massa... non potrebbe essere un corpo proveniente dallo spazio come da una nube dell'aorta... la velocità di convergenza non sarebbe lasciatelo sospeso in questa orbita, perché siamo abbastanza vicini al sole... in determinate condizioni potrebbe far parte della terra, beh, come se fosse diviso in parti disuguali... nessuno sa ancora... se la luna però non si è formata a seguito di una catastrofe o durante la nascita della terra, quindi si tratta di un corpo artificiale... ma nessuno sa nulla né a favore né contro...

A più di mezzo secolo dal lancio dell’umanità nello spazio da parte dell’URSS, la Federazione Russa resta a malapena tra i primi tre leader mondiali in termini di numero di lanci, dietro alla Cina, che solo di recente ha iniziato a esplorare lo spazio, e agli Stati Uniti, che ancora non ha imparato a costruire i propri motori a razzo e li acquista nella Federazione Russa. Ieri Izvestia ha riferito che una nuova indagine sul caso contro l’ex capo della NPO Tekhnomash, subordinato di Roscosmos, potrebbe portare all’arresto tra i dirigenti dell’azienda statale.

Ex attore Il 29 aprile il direttore generale dell'azienda, Dmitry Panov, sospettato di una frode di mezzo miliardo di rubli, è stato inviato in un centro di custodia cautelare dal tribunale di Zamoskvoretsky. Secondo gli investigatori, è stato coinvolto nel furto di denaro ricevuto per adempiere all'ordine della difesa statale per la riattrezzatura tecnica dell'impianto di polveri di Perm. Gli esperti sottolineano che il sistema di prelievo di denaro utilizzato dal gruppo criminale, di cui facevano parte i funzionari di Roscosmos, era popolare alla fine degli anni '90. Secondo gli investigatori, Tekhnomash ha trasferito più di 410 milioni di rubli all'insignificante LLC Moskapstroy. Poco prima, l’azienda aveva vinto una gara d’appalto per la ricostruzione della produzione di combustibili solidi misti presso l’impianto di polveri di Perm FKP e avrebbe dovuto iniziare i lavori nel 2017. Tuttavia, dopo aver ricevuto diverse quote a titolo di anticipo, il subappaltatore non ha adempiuto ai propri obblighi. Inoltre, secondo l'indagine, le garanzie di GenBank previste per i contratti si sono rivelate fittizie.

Pertanto, la corruzione sta diventando un vero problema, a causa del quale aumenta il ritardo della Russia rispetto alle principali potenze spaziali. Ecco una tabella dei lanci spaziali per paese:

Di questo passo, tra cinque anni lotteremo con Giappone e India per un posto tra i primi cinque, soprattutto perché il programma spaziale indiano prevede di raddoppiare la propria presenza nello spazio. L’India ha un proprio programma spaziale con equipaggio e si prevede che lancerà i propri voli spaziali con equipaggio dei Gagannauti sulla navicella spaziale Gaganyaan dal 2021 e diventerà la quarta superpotenza spaziale. In futuro, si prevede di creare un apparato riutilizzabile e un sistema spaziale di trasporto riutilizzabile di nuova generazione, e in un lontano futuro (dopo il 2025-2030) - voli con equipaggio sulla Luna in collaborazione con altri paesi o anche in modo indipendente.

No, abbiamo anche molti piani e non meno ambiziosi di quelli indiani, ma la loro attuazione nelle realtà attuali è difficile, e più spesso i “manager efficaci” arrivano in qualche area strategica, più i furti fioriscono lì invece di volare .

Il costo base per il lancio del veicolo di lancio russo Soyuz-2.1 con lo stadio superiore Fregat è di circa 48,5 milioni di dollari, ovvero 3 miliardi e 137,5 milioni di rubli al tasso di cambio attuale, ha riferito martedì la società Glavkosmos Launch Services. Ricordiamo questo numero.

Prima dell'attuale festività del Cosmonautics Day, l'ufficio del procuratore generale ha riferito quanti soldi sono stati rubati alle imprese subordinate di Roscosmos e Rostec. Come indicato nel rapporto del dipartimento sullo stato dell'ordine pubblico in Russia nell'ultimo 2018, durante le ispezioni sono emersi fatti di smaltimento illegale dei fondi stanziati per l'attuazione dei lavori nell'ambito dell'ordine di difesa, sopravvalutazione dei il costo del lavoro stesso, il mancato rispetto delle scadenze e altre violazioni. Sulla base dei materiali delle ispezioni del pubblico ministero, sono stati avviati procedimenti penali. “La direzione dell’ente statale non solo è a conoscenza dei risultati dell’ispezione delle imprese industriali da parte della Procura generale, ma vi ha anche contribuito attivamente. Sulla base di questi materiali, alla fine del 2018, presso le imprese dell’industria missilistica e spaziale sono state adottate misure globali per ripristinare l’ordine”,- disse Roscosmos.

Tuttavia, l’entità dei furti nel settore è meglio dimostrata dalla costruzione del mai terminato cosmodromo di Vostochny, che avrebbe dovuto diventare l’orgoglio e la piattaforma principale per il lancio del nostro Paese nello spazio. Ricordiamo che la costruzione del cosmodromo è iniziata sette anni fa e non è stata ancora completata (il primo lancio era previsto nel 2015, ma è stato rinviato alla primavera del 2016). Anche questa primavera il presidente Vladimir Putin ha affermato che la costruzione deve essere completata. “Dobbiamo avere un accesso indipendente allo spazio dal territorio russo e, nel prossimo futuro, i carichi di lancio al cosmodromo di Vostochny dovrebbero aumentare”,- ha detto il capo dello stato russo. Il Presidente si è affrettato a completare la costruzione dei complessi sulla base dei cosmodromi russi per gli ultimi veicoli di lancio Angara-A5 e Angara-A5M. Secondo Putin, per completare la costruzione dei cosmodromi di Plesetsk e Vostochny, il governo dovrà prestare attenzione ai prezzi. “È già stato riferito più volte che nessuna azienda si impegnerà a completare i lavori a questi prezzi. Dobbiamo affrontare la questione in modo realistico, ragionevole, senza esagerare, ovviamente”,- crede il Presidente.

Per quanto riguarda i prezzi, questa è una questione a parte, ma se si tiene conto di quanto è già stato rubato, restituendone solo la metà, la Russia potrebbe diventare leader nei lanci missilistici. Sulla base dei fatti di furto durante la costruzione del cosmodromo di Vostochny, sono stati aperti dozzine di procedimenti penali in diverse regioni del paese. L'ex capo della Dalspetsstroy, Yuri Khrizman, suo figlio Mikhail Khrizman, il capo contabile dell'impresa, Vladimir Ashikhmin, e l'ex presidente della Duma regionale di Khabarovsk, Viktor Chudov, sono accusati di furto. Secondo il comitato investigativo, Yuri Khrizman e il capo contabile dell'impresa, Vladimir Ashikhmin, hanno abusato dei loro poteri ufficiali utilizzando anticipi su 11 contratti governativi, causando danni alla Federazione Russa per un importo di 5,2 miliardi di rubli. A seconda del ruolo ricoperto, vengono accusati di abuso di potere e appropriazione indebita. Sono stati avviati diversi procedimenti penali contro appaltatori e subappaltatori di Spetsstroy. Il capo di una delle ditte appaltatrici, Vadim Mitryakov, è stato condannato a quattro anni di carcere per appropriazione indebita di 1,3 miliardi di rubli nella costruzione di strutture di trasporto. Anche un'altra figura, Anatoly Ryazanov, ha ricevuto quattro anni di prigione. Insieme ai suoi complici, secondo i documenti del caso, ha rubato oltre 1,1 miliardi di rubli dalla fornitura di strutture metalliche. http://rapsinews.ru/moscourts_news/20161228/277461800.html Il direttore generale dell'istituto di design Ipromashprom, Sergei Ostrovsky, secondo gli investigatori, ha rubato quasi la metà dei 143 milioni di rubli stanziati dal budget per la costruzione del complesso amministrativo del cosmodromo. L'indagine su questo procedimento penale continua. In precedenza, Ostrovsky era già stato condannato a cinque anni di colonia a regime generale e a una multa di 800mila rubli per aver commesso un crimine simile: il furto di fondi stanziati per la progettazione del cosmodromo di Vostochny per un importo di 9,7 miliardi di rubli.

Secondo gli investigatori, più di 288 milioni di rubli sono stati rubati dall'ex direttore generale della Pacific Bridge Construction Company, Viktor Grebnev. Secondo gli investigatori avrebbe stipulato contratti di fideiussione evidentemente sfavorevoli per TMK, il danno avrebbe superato i 130 milioni di rubli. Anche un altro ex amministratore delegato di TMK, Igor Nesterenko, ha rubato 104,5 milioni di rubli nel cantiere di Vostochny ed è stato condannato a tre anni di prigione. L'ex presidente del consiglio di amministrazione di TMK Sergei Yudin, che, secondo gli investigatori, ha organizzato il furto di fondi da parte di Yuri Nesterenko, è stato condannato a tre anni e quattro mesi di prigione in una colonia del regime generale. In generale, aggiungiamo un altro mezzo miliardo ai 9,7 miliardi precedentemente noti e l'importo rubato aumenta a 10 miliardi di rubli.

Alla fine del 2017, 13 persone erano state condannate in procedimenti penali avviati dopo ispezioni edilizie della Procura. Il 21 febbraio 2018, il tribunale Simonovsky di Mosca ha condannato quattro imputati nel caso di appropriazione indebita durante la costruzione del cosmodromo di Vostochny a pene detentive da quattro anni e mezzo a otto anni. E casi simili vengono portati ancora e ancora. Nel frattempo, l'importo accertato dei beni rubati ha già superato i 10 miliardi di rubli. Allo stesso tempo, il costo dell'intero cosmodromo è di circa 180 miliardi di rubli, ovvero 3 miliardi del costo di lancio. Ma ciò che conta in questo caso non sono i soldi, bensì il tempo perduto. I fondi rubati avrebbero dovuto essere destinati alla costruzione e alla piena messa in servizio del cosmodromo, il che significa un aumento dei lanci, dei carichi utili, del denaro derivante dai lanci, che avrebbero dovuto essere destinati a nuovi sviluppi, programmi scientifici e nuove scoperte. Abbiamo già perso molto per questo motivo, ora è il momento di mettere le cose in ordine prima di perdere tutto. 58 anni fa i nostri padri e i nostri nonni riuscirono a dare all’umanità l’accesso allo spazio; oggi è tempo di cambiare l’approccio, o meglio ancora l’intero sistema, affinché la storia del volo di Gagarin sia la storia dell’inizio, e non una delle storie della grandezza passata.